若把本科教育比作一個人，培養方案是“頭部”，總體規劃培養目標、畢業要求、課程體系等；課程建設是“骨肉”，發展與落實本專業的思政教育、基礎理論、專業知識等；實踐環節是“四肢”，培養應用專業理論知識到解決工程實踐活動中復雜問題的專業能力；產教融合是“軀干”，把課堂掌握的理論知識，實踐環節獲得的技能及專業培養的核心理念，與產業發展相結合，通過創新創業的方式服務于社會。既然培養方案、課程建設、實踐環節及產教融合四方面相融相合成為一個整體，因此必須堅持“四位一體”全局化協同發展來推進本科教育創新。

 

基于“雙碳”目標，堅持“四位一體”全局化協同發展，其核心在于堅持生態文明的教育理念與培養模式。在學科方向與人才培養上，要全面考慮人與自然的和諧共生，強調綠色發展模式與可持續發展理念。以培養方案為抓手，突出生態文明內涵與生態人才的培養理念；課程建設緊密圍繞“雙碳”目標，全方位、大體系與多維度地加強生態文明建設的知識體系；實踐環節聚焦于“雙碳”目標的應用與實踐，以“低碳”“零碳”與“碳匯”為基本原則，設計與規劃學生實踐環節的方方面面；產教融合作為創新人才培養效果的預檢驗方式，生態文明應是產教融合的中心任務，并以此指導與促進產教融合的發展。圍繞“雙碳”目標，立足生態文明，真正實現培養方案、課程建設、實踐環節與產教融合“四位一體”全局化協同發展，培養出具有生態文明理念與可持續發展能力、基礎寬厚、專業精深、視野開闊、實踐能力突出的高素質創新人才。 本+文內.容.來.自：中`國`碳`排*放*交*易^網 ta np ai fan g.com