“在實現‘雙碳’目標的賽道上，我國急需大量復合型交叉創新的‘雙碳’專業人才，培養拔尖人才勢在必行。”全國政協委員、南通大學校長施衛東表示，面向“雙碳”發展的高端科技人才依舊稀缺，實踐、創新型“雙碳”人才培養模式尚未健全，制約了綠色低碳產業高質量快速發展。

 

　　碳達峰與碳中和目標為綠色低碳產業發展賦予新使命，帶來新機遇。作為制造業大國，我國“雙碳”目標的實現面臨存量高、時間緊等壓力，實施“雙碳”戰略，人才是關鍵，推進相關領域人才培養是實現碳達峰碳中和的重要保障。施衛東認為，“雙碳”目標對人才的專業性、創新性和實踐性都有很高的要求，但國內“雙碳”專業人才培養模式尚處于探索階段，人才培養方向與產業前沿科技人才需求存在偏差，教學方法及內容缺乏創新，以培養學生設計、研究和創新能力為目標的實踐條件不足，難以滿足面向“雙碳”發展的教學要求。

 

　　“構建產教融合的‘雙碳’人才培養模式是因地制宜的一種可行辦法。”施衛東建議，結合各區域經濟社會發展現狀和規劃，打破產業和教學之間的壁壘，推動建立學校、企業雙導師授課模式，將企業所承擔的重大科研項目引入學校開設創新實踐課程，或借助于高校導師承擔的科研項目，將學生引入面向“雙碳”發展科研項目一線，將行業最先進的實驗設備和技術融入實驗教學，以大團隊、大平臺、大項目支撐高質量本科生和研究生多層次培養，開發項目式、案例式等新型教學方式，提高對實踐課程的重視程度，通過與企業共同打造實踐平臺，實現教學、科研、企業需求與“雙碳”人才培養過程的動態融合。

 

　　此外，施衛東指出要完善“雙碳”引領的綠色低碳學科體系，把習近平生態文明思想貫穿于高等教育人才培養體系全過程和各方面，深化學科綠色低碳內涵建設，加快建設碳金融、碳管理和碳市場等緊缺教學資源，編寫和出版“雙碳”系列教材;加速發展風電、水電、核電、氫能、太陽能、生物質能等新能源學科，大力推進能源學科與經濟、管理、人文等學科交叉融合，積極培育與“雙碳”相關的新興學科方向，加快建設一批在線課程、虛擬仿真實驗課程，樹立學生具備科技前沿與國際視野的“雙碳”工程實踐思維，提升學生解決復雜工程問題的綜合素質，確保“雙碳”科技人才培養與綠色低碳產業發展需求同步。