“雙碳”來了，高等教育如何發力
日前，中共中央、國務院印發《關于完整準確全面貫徹新發展理念做好碳達峰
碳中和工作的意見》(以下簡稱《意見》)，為未來做好碳達峰
碳中和工作給出了清晰思路。《意見》明確要求，建設碳達峰、碳中和人才體系，鼓勵高等學校增設碳達峰、碳中和相關學科專業。
“雙碳”人才體系如何構建？相關學科專業又該如何建設、發展？對此，記者專訪了
北京大學能源研究院副院長、教授楊雷。
培養“雙碳”人才：“科學素養、創新意識、跨界能力”
記者：未來，社會對“雙碳”人才的需求旺盛。在你看來，什么是符合國家需求的“雙碳”人才？
楊雷：符合國家需求的“雙碳”人才，首先要對“雙碳”有深入理解，“雙碳”不僅是科學技術、經濟發展的范疇，而且是涉及整個社會的升級轉型，也涉及每個人的生活，對全球的政治經濟版圖都將產生巨大影響的一個進程。這需要“雙碳”人才有開闊的視野。
記者：“雙碳”人才應該具備哪些素質？
楊雷：“雙碳”人才應該具備扎實的基礎科學素養。“雙碳”轉型是基于科技革命的推動，必須立足于科學技術，才能實現可持續發展。在“雙碳”過程中，也需要去偽存真，不斷甄別可行的技術和模式，這需要扎實的基礎科學素養。
同時，“雙碳”人才需要有創新意識。“雙碳”是一項全新的事業，有別于以往的技術革命，更加強調以人為本的低碳化和可持續發展，最終實現人與自然的和諧發展，這需要打破以往的思路框限，要有強烈的創新意識。
此外，“雙碳”人才需要更多跨界的能力，“雙碳”將打破行業界限，需要有跨界創新的能力，在學校教育方面也需要更多的交叉學科建設。
搭建人才體系：更多體現“綜合創新”概念
記者：對于“雙碳”工作，多地高校已有具體行動——圍繞“雙碳”陸續成立相關學院，為人才培養打下堅實基礎。長遠來看，搭建適宜的“雙碳”人才體系，需要考慮哪些因素？
楊雷：客觀來說，需要考慮的因素很多。目前，各所高校也在不斷嘗試，并摸索出適合自己已有基礎的道路，總體應該是因地制宜的，而不是千篇一律。
一是要更加體現綜合性，不是基于現有的哪個學科，而是要更多體現“綜合創新”的概念，要在已有學科基礎上，進行更多整合。
二是要有更強的針對性，如
新能源發展的相關技術和學科需要加強，而包括循環經濟、
碳匯、國際政治經濟等方面的體系，也同樣需要加強。
三是師資上要體現多學科協同，一個學院很難具有“雙碳”需要的全部學科內容，這樣就要打破原有教學體系，實現合力。
四是完善已有學科設置，鑒于目前很少有碳中和的學科方向，因此，高校需要在已有基礎上進行完善，將一些相近的學科調整或升級，搭建適合“雙碳”發展的學科。
增設學科專業：“需求導向、交叉創新、軟硬結合”
記者：高校增設碳達峰、碳中和相關學科專業是大勢所趨。教育部也發文明確，建設一批國家級碳中和相關一流本科專業。那么，在建設學科專業時，需要注意哪些可能出現的問題？又該如何解決？
楊雷：在建設學科專業時可能存在的問題有：與實踐結合不緊密、教材和師資力量跟不上、定位不清晰等。因此，相關“雙碳”學科的建設，要明確“需求導向、交叉創新、軟硬結合”等宗旨，有針對性地結合自身特點開展學科建設。
在需求導向上，不能空泛地停留在碳中和這一宏大敘事上，而是要能夠解決碳中和中遇到的問題，要在已有學科基礎上優化升級，做經世致用的學問，解決實實在在的需求。
從交叉創新方面，應該強化交叉學科建設。這不僅包括理工科之間的學科交叉，也要注重文科、管理、經濟與理工科的交叉。需要強調的是，這樣的交叉不能失之于空泛，而是要基于現實需求。
軟硬結合則是指，建設學科專業不僅要有理工科的“硬”科研課程，也要有經濟社會等方面的“軟”課程。在“雙碳”人才培養過程中，我們一定要關注學生人文素養與精神的提升，而不僅僅只聚焦于解決眼前的現實需求。可以說，要知其然更要知其所以然，才能走得更遠。
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